In realtà quelli a cui pensiamo non sono problemi ma esercizi.

I problemi infatti, per essere risolti, richiedono pensiero produttivo,

mentre gli esercizi richiedono un tipo di pensiero riproduttivo.

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Il dibattito sui problemi nella scuola non è nuovo, già negli anni 40 Ernesto Codignola scriveva:
“occorrerà evitare ad ogni costo il problema-tipo abituale, scolastico, irreale, di cui solo l’insegnante detiene l’unica soluzione e che costituisce, per gli alunni, un addestramento fra i più instupidenti”

 

Questo quello che dice Dario Antiseri:

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Il problema  … è anche il primum  dell'insegnamento. 
Il problema è il fondamento della motivazione a ricercare.

È il problema che trasforma la scuola da luogo di noia e di pena dove si danno risposte a domande non poste in "centro di ricerca”

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… ma dove sono i “problemi” in un libro di testo? … sono in fondo al testo …  Essi, in realtà, non sono problemi ma esercizi … il giovane non deve scoprire proprio niente, giacché tutto è stato scoperto; non deve usare fantasia, non deve sbagliare. Egli non deve essere uno scopritore, ma solo un esecutore.

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Di contro, se inciampa in un problema, incappa in una domanda in cui non ha ancora risposta, la sua mente deve cercare. Tutto ciò scatena la fantasia, la costringe a fare delle ipotesi a trovare delle soluzioni.

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Mentre un problema incentiva la ricerca, l’esercizio la blocca

 

D.ANTISERI, Teoria e pratica della ricerca nella scuola di base, La Scuola, Brescia, 1985

Ma allora, noi, a scuola, abbiamo sempre dato esercizi e mai problemi?

Io dico che a scuola li abbiamo trattati e li trattiamo i problemi, ma si può fare meglio ...
ad esempio tutti quegli esercizi che stanno nei libri e che chiamiamo problemi ma problemi non sono, possono essere trasformati in modo semplice in attività che favoriscono e coltivano capacità di pensiero produttive anzichè riproduttive.